COMPETÊNCIAS NA REDAÇÃO DO ENEM

DESVENDANDO AS COMPETÊNCIAS EXIGIDAS NA REDAÇÃO DO ENEM

A Redação, no Enem, vale 20% de toda a prova e é a única parte de todo o concurso que pede para o candidato mostrar sua habilidade de escrita. O restante das provas – as outras 4 áreas – é resolvido exclusivamente por questões objetivas de múltipla escolha.

O candidato deverá demonstrar, pelo menos, cinco competências em sua Redação que, na correção, correspondem a 200 pontos cada uma. Isso significa que se dissertação não apresentar uma delas, você terá 200 a menos. 

Vejamos cada uma das cinco competências que exigidas:

Competência 1 – Demonstrar domínio da escrita formal da Língua Portuguesa.

Nesse quesito, os avaliadores irão averiguar como o candidato distingue as diferenças entre a modalidade oral e a modalidade escrita da Língua Portuguesa. Como assim? Por essa competência, os corretores irão ver se o candidato não mistura as duas formas na sua Redação Enem e, além disso, se sabe empregar a modalidade correta para o Enem.

Na hora em que estiver escrevendo a sua Redação Enem, procure ser claro, objetivo e direto, além de usar um vocabulário diferenciado e rico. Fora isso, existem alguns requisitos básicos que precisam ser seguidos no texto dissertativo-argumentativo:

1 - Ausência de marcas de oralidade e de registro informal (como “aí”, “opa”, “supimpa”…)

2 - Precisão vocabular (use palavras dicionarizadas, nada de querer falar bonito e inventar palavras que nem existem)

3 - Obediência às regras gramaticais de:

    Concordância nominal e verbal (plural-singular ou feminino-masculino dos nomes, além dos verbos)

    Regência nominal e verbal

    Pontuação  

    Flexão de nomes e verbos

    Colocação de pronomes átonos  

    Grafia das palavras  

    Acentuação gráfica  

    Emprego de letras maiúsculas e minúsculas;

    Divisão silábica na mudança de linha (translineação).

Algumas inadequações do uso linguístico que serão penalizadas na Competência 1 da Redação são:

1 – Desvios mais graves:

– falta de concordância do verbo com o sujeito (com sujeito antes do verbo);

– períodos incompletos, truncados, que comprometem a compreensão;

– graves problemas de pontuação;

– desvios graves de grafia e de acentuação (letra minúscula iniciando frases e nomes de   
 pessoas e lugares);

– presença de gíria.

2 – Desvios graves:

– falta de concordância do verbo com o sujeito (com sujeito depois do verbo ou muito distante dele);

– falta de concordância do adjetivo com o substantivo;

– regência nominal e verbal inadequada (ausência ou emprego indevido de preposição);

– ausência do acento indicativo da crase ou seu uso inadequado;

– problemas na estrutura sintática (frases justapostas sem conectivos ou orações  subordinadas sem oração principal);

– desvios em palavras de grafia complexa;

– separação de sujeito, verbo, objeto direto e indireto por vírgula; e

– marcas da oralidade.

3 – Desvios leves:

– ausência de concordância em passiva sintética (exemplo: uso de “vende-se casas” em vez de “vendem-se casas”); e

– desvios de pontuação que não comprometem o sentido do texto.

Competência 2 – Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.

Nessa competência, a banca verifica se o candidato entendeu o que a proposta de redação pede e, além disso, se consegue aplicar o seu conhecimento de mundo quando for redigir seu texto dissertativo-argumentativo.

Ou seja, segundo esse quesito, o aluno deve compreender, entender, saber o que a Redação Enem está pedindo que seja feiro. E mais: quando for escrever seu texto, deve também usar informações – os argumentos – que apreendeu, estudou ou captou durante a sua vida em diferentes lugares – na escola, em casa, vendo tevê, lendo jornal, revista, vendo filme, ouvindo música etc.

Portanto, siga algumas recomendações para a elaboração do texto:

a) leia com muita atenção a proposta da Redação e os textos motivadores para entender bem o que está sendo solicitado;

b) evite ficar preso a ideias desenvolvidas nos textos motivadores, porque foram apresentados apenas para despertar uma reflexão sobre o tema e não para limitar sua criatividade;

c) não copie trechos dos textos motivadores. Lembre-se de que eles foram apresentados apenas para despertar seus conhecimentos sobre o tema.

d) reflita sobre o tema proposto para decidir como abordá-lo, qual será seu ponto de vista e quais os  argumentos que vai utilizar para defendê-lo;

e) reúna todas as ideias que lhe ocorrerem sobre o tema, procurando organizá-las em uma estrutura coerente para usá-las no desenvolvimento do seu texto;

f) desenvolva o tema de forma consistente, de modo que o leitor possa acompanhar o seu raciocínio facilmente, o que significa que a progressão textual deve ser fluente e articulada com o projeto do texto;

g) lembre-se de que cada parágrafo deve desenvolver um tópico frasal e conter, no mínimo dois períodos;

h) examine, com atenção, a introdução e a conclusão para ver se há coerência entre o início e o fim;

i) utilize informações de várias áreas do conhecimento, demonstrando que está atualizado em relação ao que acontece no mundo;

j) evite recorrer a reflexões previsíveis, que demonstram pouca originalidade no desenvolvimento do tema proposto;

k) mantenha-se dentro dos limites do tema proposto, tomando  cuidado para não se afastar do seu foco, ou seja, fugir total ou parcialmente do tema. Esse é um dos principais problemas identificados nas redações.

Para atender às exigências do texto dissertativo-argumentativo da Redação Enem deve-se:

1 - Apresentar uma tese (ideia) e as justificativas (argumentos) que defendam o seu ponto de vista;

2 - Utilizar estratégias argumentativas – são recursos que podem ser utilizados para desenvolver os argumentos que comprovem a tese, tais como: exemplos, dados estatísticos, pesquisas, fatos comprováveis, citações ou depoimentos de pessoas especializadas no assunto, alusões históricas e comparações entre fatos, situações, épocas ou lugares distintos.

Competência 3 – Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.

 O importante nessa competência é a capacidade de compreensão e interpretação acerca do tema proposto e de habilidade de argumentar a tese defendida. Como o próprio título da competência diz, é preciso saber: “Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista”. Tudo isso de forma coerente e inteligível. O leitor precisa entender o e ser levado a refletir a respeito das ideias nele apresentadas.

Simplificando: o texto deve ser montado coerentemente, de forma lógica, sem confusão, para que a opinião apresentada seja entendida na hora de corrigir. Além disso, o candidato não pode “ficar em cima do muro” em relação ao tema: deve defender seu ponto de vista, como a própria competência diz.

A inteligibilidade de um texto depende da relação lógica entre as partes do texto, criando uma unidade entre todas as partes; precisão vocabular; da apresentação das ideias de forma lógica e da adequação entre o conteúdo do texto e o mundo real.

Competência 4 – Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários à construção da argumentação.

Todo texto é um encadeamento lógico de ideias. Cada parágrafo deve estabelecer relação com os anteriores, mesmo que a ideia seja nova. Para que isso ocorra com fluidez, é preciso ter conhecimentos dos recursos linguísticos que garantam a continuidade de um parágrafo ao outro, gerando um texto coeso. A competência 4 avaliará tudo isso: estruturação dos parágrafos, estruturação dos períodos e referenciação.

Recomendam-se, para a Competência 4, estratégias de coesão para se referir a elementos que já apareceram anteriormente no texto:

a) substituição de termos ou expressões por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, advérbios que indicam localização, artigos;

b) substituição de termos ou expressões por sinônimos, antônimos, hipônimos, hiperônimos, expressões resumitivas ou expressões metafóricas;

c) substituição de substantivos, verbos, períodos ou fragmentos do texto por conetivos ou expressões que resumam e retomem o que já foi dito;

d) elipse ou omissão de elementos que já tenham sido citados anteriormente ou sejam facilmente identificáveis.

Cuidar para não cometer os seguintes erros:

a) frases fragmentadas que comprometam a estrutura lógico-gramatical;

b) sequência justaposta de ideias sem encaixamentos sintáticos, reproduzindo hábitos da oralidade;

c) frase com apenas oração subordinada, sem oração principal;

d) emprego equivocado do conector (preposição, conjunção, pronome relativo, alguns advérbios e locuções adverbiais) que não estabeleça relação lógica entre dois trechos do texto e prejudique a compreensão da mensagem;

e) emprego do pronome relativo sem a preposição, quando obrigatória;

f) repetição ou substituição inadequada de palavras sem se valer dos recursos oferecidos pela língua (pronome, advérbio, artigo, sinônimo).

Competência 5 – Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.

A última competência exigida avaliará a proposta de intervenção na vida social. Lembrando que a proposta deve contemplar cada ponto abordado na argumentação, mantendo uma relação direta com a tese desenvolvida e coerência com os argumentos utilizados. A coerência será um dos aspectos decisivos na avaliação. A proposta precisa, ainda, respeitar os direitos humanos como: cidadania, liberdade, solidariedade e diversidade cultural.

Uma dica importante é, antes de ser elaborada a proposta, responder a essas duas perguntas: O que é possível fazer? A proposta que pretendo fazer é viável? Não se deve sugerir algo vago, geral.  Estabeleça uma proposta concreta.

O ideal é que se apresente e a proposta, ou solução, na conclusão. Use a introdução para apresentar o problema/tema. Use o desenvolvimento para mostrar os argumentos/informações sobre o problema/tema e in dique, na conclusão, a intervenção, a solução, a proposta para o problema/tema.

Serão avaliados os seguintes critérios:

a) presença de proposta x ausência de proposta;

b) proposta explícita x proposta implícita;

c) proposta com detalhamento dos meios para sua realização x proposta sem o detalhamento dos meios para sua realização.

Mas, como assim “meios”? Sim, é isso mesmo, além de você apresentar uma solução VIÁVEL para o problema levantado na Redação, também devem ser apresentados os meios para que a solução seja possível. Não adianta escrever que todo mundo deve receber o mesmo salário no Brasil, quando o tema for o problema da pobreza, porque isso não vai funcionar. Melhor pensar direito, refletir e demonstrar uma proposta cabível no cenário atual.

(Texto adaptado de https://blogdoenem.com.br/redacao-enem-competencias/)